刚刚进入海大的一个格外和谐宁静的夏日，我认识了经济学院的王舒鸿老师，也由此接触了一种新思维和新方法。“在适合的大学空气中，最重要的事就是思维训练。掌握知识或者参与社会实践，不过是训练思维的必要条件。如何让青年人用自然科学家、社会科学家或人文学者的方式来思考，才是大学的意义。”
王舒鸿总是戏称自己是一个会“内功”的人，流露出些许童真的痕迹。自然这不是真的内功，而是学生们一直想要“修炼”的解决问题的方法，一种独到的思考问题的模式。他之所以用“内功”来命名，大概是想要让学生们更好地理解。“用心去体会生活，用身体的每个细胞去感受世界，然后就会发觉任何新知识，似乎都有已往知识的影子，也都有生活的影子。”让生活教会你学习，这大概就是老师常常挂在嘴边的“内功”吧。
在平常的教学过程中，学生们也总是受到这种思维的熏陶，也常常会被这种思维所带来的成效而吃惊。在“国际经济贸易”这门课的授课过程中，王舒鸿除了讲解课本上的知识以外，还会花很大的气力为学生讲解知识“背后的故事”，接着，学生们就会顺着他的思路思考下去:这样的结论是怎么得到的，这种思维方式在别的学科中有没有体现，在生活中又有怎样的应用，这个定理现在又有没有实际的意义，是否已经被时代淘汰，学生们应该如何去完善这个知识点呢，一连串的问题在学生们的脑海中浮现，似乎每一个问题一旦深究，就会有一种新的定理产生，而学生们的思考能力也就是在这样的气氛中慢慢养成，一种结合了自身特点的思维模式也慢慢成形，并且慢慢学会了应用于生活中。而与此同时，学生们也惊讶于王老师这种不拘一格的教学形式，它就像是拂晓时的一声鸟鸣，划破黑夜的沉寂，带来清晨的活力，指引着学生们走向知识的源泉。
在课堂之外的时间，为了让同学们更好地接触、理解及深究这种创新的思维，王舒鸿还特地申请了一个微信公众号，方便自己的这种理念完整地更好更全地表达出来，也有利于同学们更好地吸收这种新思维，新方法。公众号里每一篇推送的文章，不仅有富含人生经验的警句，还有很多鲜活的例子，值得学生们去品味揣摩。每次当这些文章推出来之后，学生们总是会感叹王老师这种创新思维的独到之处，也常常为老师取得的成绩而自豪。不过，有时他们也会暗自伤神，接触了这么多实例，自己什么时候也能够形成这种思维模式？这就令学生们感到有些迷惑。
天波易谢，寸暑难留。如今，那个晴朗的夏日已经过去三个月了，初次见面的场景渐渐模糊，可是，王老师的这种思维模式，却随着时间的推移，在一次又一次的实践中，给我留下了不可磨灭的印象，如余音绕梁，三日不绝。
