在化学馆的办公室里，记者见到了正在备课的焉翠蔚老师，一间小小的办公室陈设简单却布置温馨，玻璃缸中有小鱼在欢快地游，书桌一角相框中的合影，焉翠蔚老师和学生笑容艳艳。
焉翠蔚是海洋生命学院一位有着三十多年教龄的教师，是中国海洋大学第七届本科教学优秀奖获得者，为本科生讲授生物化学、生物化学实验、专业生物化学、营养与健康等多门课程。其中她主讲的生物化学是生命科学领域的一门带头学科，同时它又是考研专业课的重中之重，然而由于教材内容繁多，知识结构复杂，被很多学生视为“难啃的硬骨头”，正因为这样，焉翠蔚更觉责任重大。在每节课之前，她都会认真准备，努力优化教学内容，注重前后教学内容的系统性，帮助学生建立知识框架，注重培养其逻辑思维能力。在此基础上，不断地扩充和更新教学内容，尽量包括较广泛的生物化学基础知识，及时吸取生物化学研究领域的最新研究成果，并将自己的科研工作融于课堂教学中去。焉翠蔚说：“这样做无疑大大增加了我备课的工作量，但这门课是学生打开生命科学之门的钥匙，为了让学生掌握更多更新的知识，花费再多的时间和精力都是值得的。”因为在她看来，不管教什么课，教多少年，备课是必需的，因为知识在不断地更新，讲稿也要不断更新补充，备课不仅要准备教学内容，更要准备教方法。
在谈及教学过程中的经验和体会时，焉翠蔚深有感悟地说，面对不同的学生群体，教授不同的课程，一定要做到要因材施教，因课施教。这一体会来源于她所教授的营养与健康课程，在上课过程中，她发现一些学生的学习积极性不高，处于消极应付状态，这严重影响了课堂氛围。对此她认为，究其原因，在于课堂教学过程缺乏足够的感染力，不能有效地引起或保持学生的学习兴趣。经过大量的比较与思考，焉翠蔚老师发现问题出在了授课方法和模式上，营养与健康这门课程通识性强，不能还像讲授生物化学那样只注重知识的灌输和启发，以自己讲授为主。为此，她积极优化自己的上课模式，采取课堂讲授、引入视频教学、学生自主学习、分组讨论、PPT展示等多元化的教学方式，让学生更多地参与课堂，充分调动起学生的学习积极性，根据教学内容,针对不同的章节采用不同的教学方法，充分利用多媒体技术，将讲授式、启发式、问题式、案例式等教学方法有机结合，不断改变学生的兴奋点，提高学生的学习兴趣。
事实证明焉翠蔚老师的方法取得了巨大的成功，学生高涨的选课热情就是最好的证明。
在整个采访过程中，焉翠蔚老师再三强调端正态度的重要性。“学生要有端正的学习态度，老师要有正确的教学和科研态度，好的态度永远是开启每扇大门的第一把钥匙。我是一名老师，传道、授业、解惑就是我最大的职责，既然选择了这一职业，我就立志将它做到最好，努力让学生学到更多实用知识。”
正确的态度意味着认真和严谨。小到讲课时自己所占的位置，板书和音量这样的问题她都会自己斟酌，不断调整以求达到更好的课堂效果。正确的态度意味着热爱和责任，她非常重视课堂上与学生的互动，不仅仅有语言上的沟通，更有眼神的交流。她努力让每一个学生接收到她传达的指示信号，让每一个人都不掉队。在去年焉翠蔚老师的生物化学课堂上有位很聪明的学生，然而由于缺乏兴趣，刚开始对课程内容十分排斥，态度消极，后来老师几次找他沟通，并在课堂上也与他进行眼神的交流向他传递赞许和信心，一个学期后他取得了非常优异的成绩。“他说这是他上过的最好的一门课，他喜欢我的教学方式，第二学期他又选了我的营养与健康课程。”
焉翠蔚老师欣慰地说，“学生的进步是我教学的动力，学生的成绩是我教学的收获，我爱我的教学！”（学生记者 戴嘉卉）
